Satuan Pendidikan : SMAN/S
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (wajib)
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
|
Aspek
|
Standar Kompetensi Lulusan
|
Kompetensi Inti
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kinerja
|
Nilai Karakter
|
Materi Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Rencana Penilaian
|
|
Sikap
|
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
v Beriman dan bertakwa
kepadaTuhan YME,
v berkarakter, jujur,dan peduli,
v bertanggungjawab,
v pembelajar sejati sepanjang hayat,dan
v sehat jasmani danrohani
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.
|
1.
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
|
|
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Perwujudansikap religius dalam pembelajaran tentang
:
Ø My I Help You
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI
4)
|
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi tentang :
Ø My I Help
You
|
Teknik Penilaian:
ØNon tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Ø
Lembar Pengamatan Perkembangan
Sikap
|
|
2. Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
|
|
Perwujudan
sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang :
Ø My I Help You
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI
4)
|
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi, tentang :
Ø
My I Help
You
|
Teknik Penilaian:
Ø Non tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Ø Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
|
|||
|
Pengeta-huan
|
Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,
danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleksberkenaan dengan:
v ilmu pengetahuan,
v teknologi,
Mampu mengaitkan pengetahuan di atasdalam konteks
dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar,
bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.
|
3. Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
3.1 Menerapkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan May I help you? What can I
do for you?, What if ...?)
|
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta menanggapinya
3.1.3
Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaanya.
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
My I Help You
|
ØMencermati
beberapa interaksi yang melibatkan penawaran jasa dalam/dengantampilan visual
(gambar, video)
ØMengidentifikasid
engan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada
dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
|
Teknik Penilaian:
Ø
Tes tertulis
Ø
TesLisan
Bentuk instrumen penilaian:
Ø
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: My I Help You
Ø
Pertanyaan lisan tentang My I Help You
|
|
Keteram-pilan
|
Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:
v kreatif,
v produktif,
v kritis,
v mandiri,
v kolaboratif, dan
v komunikatif
melalui pendekatanilmiah
sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber
lain secaramandiri.
|
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
|
4.1 Menyusun
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks.
|
4.1.1
Merespon
teks lisan mengenai ungkapan
menawarkan jasa serta responnya
4.1.2
Membuat
percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan menawarkan
jasa serta responnya.
4.1.3
Mendemonstrasikan
percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
My I Help You
|
ØDiberikan
beberapa situasi, menyiapkan interaksi untuk bermain peran yang melibatkan
penawaran jasa dan pelaksanaannya
ØMembiasakan
menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman
secara alami di dalam dan di luar kelas.
ØMelakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
|
TeknikPenilaian:
Ø
Penugasan
Ø
fortofolio
Bentuk instrumen penilaian:
ØMerespon teks lisan
mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
ØMembuat percakapan
tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan menawarkan jasa
serta responnya.
ØMendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa
serta responnya
|
|
Why Don't You Visit
Seattle?
|
||||||||
|
Sikap
|
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
v Beriman dan bertakwa
kepadaTuhan YME,
v berkarakter, jujur,dan peduli,
v bertanggungjawab,
v pembelajar sejati sepanjang hayat,dan
v sehat jasmani danrohani
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.
|
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
|
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Perwujudansikap religius dalam pembelajaran tentang
:
Ø Why Don't You Visit Seattle?
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI
4)
|
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi tentang :
Ø Why Don't You Visit Seattle?
|
Teknik Penilaian:
ØNon tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Ø
Lembar Pengamatan Perkembangan
Sikap
|
|
|
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
|
Perwujudan
sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang :
Ø Why Don't You Visit Seattle?
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI 4)
|
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi, tentang :
Ø Why Don't You Visit Seattle?
|
Teknik Penilaian:
Ø Non tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
|
||||
|
Pengeta-huan
|
Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,
danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleksberkenaan dengan:
v ilmu pengetahuan,
v teknologi,
Mampu mengaitkan pengetahuan di atasdalam konteks
dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan internasional.
|
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
3.5 Menerapkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can,
should).
|
3.5.1 Mengidentifikasi struktur teks pada
teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang diikuti oleh
perintah/saran, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.5.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan imperative, can, should)
3.5.3
Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan
tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Why Don't You Visit Seattle?
|
Ø Menyimak
dan menirukan beberapa contoh interaksi pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, yang diperagakan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
Ø Mengidentifikasi
ungkapan pengandaian dengan saran dari contoh-contoh yang ada, dilihat dari
isi dan cara pengungkapannya.
Ø Bertanya dan
mempertanyakan terkait fungsi
sosial/struktur teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang
dipelajari.
|
Teknik Penilaian:
Ø
Tes tertulis
Ø
TesLisan
Bentuk instrumen penilaian:
Ø
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Why Don't You Visit Seattle?
Ø
Pertanyaan lisan tentang Why Don't You Visit
Seattle?
|
|
Keteram-pilan
|
Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:
v kreatif,
v produktif,
v kritis,
v mandiri,
v kolaboratif, dan
v komunikatif
melalui pendekatanilmiah
sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber
lain secaramandiri.
|
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
|
4.5 Menyusun
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
|
4.5.1
Melakukan
percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan dan responnya.
4.5.2
Menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Why Don't You Visit Seattle?
|
Ø Mencoba secara mandiri secara lisan dan
tertulis melakukan tindakan komunikatif terkait pengandaian.
Ø Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait dengan pengandaiansesuai
dengan konteks penggunaannya.
Ø Melakukan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
Ø Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil belajarny
|
TeknikPenilaian:
Ø
Penugasan
Ø
fortofolio
Bentuk instrumen penilaian:
ØMelakukan percakapan
tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan dan responnya.
ØMenyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
|
|
Creating Captions
|
||||||||
|
Sikap
|
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
v Beriman dan bertakwa
kepadaTuhan YME,
v berkarakter, jujur,dan peduli,
v bertanggungjawab,
v pembelajar sejati sepanjang hayat,dan
v sehat jasmani danrohani
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.
|
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
|
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Perwujudansikap religius dalam pembelajaran tentang
:
Ø Creating Captions
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI
4)
|
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi tentang :
Ø Creating Captions
|
Teknik Penilaian:
ØNon tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Ø
Lembar Pengamatan Perkembangan
Sikap
|
|
|
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
|
Perwujudan
sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang :
Ø Creating Captions
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI 4)
|
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi, tentang :
Ø Creating Captions
|
Teknik Penilaian:
Ø Non tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
|
||||
|
Pengeta-huan
|
Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,
danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleksberkenaan dengan:
v ilmu pengetahuan,
v teknologi,
Mampu mengaitkan pengetahuan di atasdalam konteks
dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar,
bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.
|
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
3.3 Membedakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
3.3.1 Menjelaskan
fungsi social beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
dan meminta informasi terkait gambar/ foto/ tabel/ grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.3.2 Mengidentifikasi
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks
caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.3 Menjelaskan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Creating Captions
|
Ø
Mencermati beberapa caption beserta fotonya dari koran
Ø
Menyimak dan menirukan guru membacakan semua caption, dan
ucapan dan tekanan kata yang benar.
Ø Mencermati satu tabel yang menganalisis
unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
menganalisis beberapa caption lainnya
|
Teknik Penilaian:
Ø
Tes tertulis
Ø
TesLisan
Bentuk instrumen penilaian:
Ø
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Creating Captions
Ø
Pertanyaan lisan tentang Creating Captions
|
|
Keteram-pilan
|
Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:
v kreatif,
v produktif,
v kritis,
v mandiri,
v kolaboratif, dan
v komunikatif
melalui pendekatanilmiah
sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber
lain secaramandiri.
|
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
|
4.3.1 Menangkap
makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/ foto/ tabel/ grafik/
bagan.
4.3.2 Menyusun
teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/ foto/ tabel/ grafik/ bagan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
|
4.3.1.1
Menyajikan makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2.1 Membuat
teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.3.2.2 Mempresentasikan
teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/ bagan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Creating
Captions
|
Ø
Mengumpulkanbeberapa caption dari koran beserta
gambar/foto/tabel/grafik/bagan. Dalam kerja kelompok: saling membacakan,
menganalisis dengan tabel
Ø
Membuat caption untuk beberapa foto pribadi:
Menggunakan tabel yang sama, merancang untuk membuat caption foto-foto
tersebut
Ø
Menempelkan di dinding kelas untuk dibaca temannya
Ø
Membahas captionnya dengan teman dan guru yang datang
membaca
Ø Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
|
TeknikPenilaian:
Ø
Penugasan
Ø
fortofolio
Bentuk instrumen penilaian:
ØMenyajikan makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
ØMembuat teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
ØMempresentasikan teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/ bagan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
|
|
Do You Know How to Apply for a Job?
|
||||||||
|
Sikap
|
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
v Beriman dan bertakwa kepadaTuhan
YME,
v berkarakter, jujur,dan peduli,
v bertanggungjawab,
v pembelajar sejati sepanjang hayat,dan
v sehat jasmani danrohani
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.
|
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
|
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang
:
Ø Do You Know How to Apply for a Job?
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI
4)
|
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi tentang :
Ø Do You Know How to Apply for a Job?
|
Teknik Penilaian:
ØNon tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Ø
Lembar Pengamatan Perkembangan
Sikap
|
|
|
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
|
Perwujudan
sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang :
Ø Do You Know How to Apply for a Job?
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI 4)
|
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
diskusi, tentang :
Ø Do You Know How to Apply for a Job?
|
Teknik Penilaian:
Ø Non tes (pengamatan)
Bentuk Instrumen:
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
|
||||
|
Pengeta-huan
|
Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,
danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleksberkenaan dengan:
v ilmu pengetahuan,
v teknologi,
Mampu mengaitkan pengetahuan di atasdalam konteks
dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan internasional.
|
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
3.2 Membedakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
|
3.2.1
Menganalisisfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.2.2
Mengidentifikasi
struktur teks pada surat lamaran kerja.
3.2.3
Menyimpulkan
fungsi sosial surat lamaran kerja.
3.2.4
Menemukan
unsur kebahasaan pada surat lamaran kerja
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Do
You Know How to Apply for a Job?
|
Ø
Menyimak
dan menirukan guru membacakan
beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
Ø Mencermati perbedann dan persamaan
kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya
|
Teknik Penilaian:
Ø
Tes tertulis
Ø
TesLisan
Bentuk instrumen penilaian:
Ø
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Do You Know How to Apply for a Job?
Ø
Pertanyaan lisan tentang Do You Know How to
Apply for a Job?
|
|
Keteram-pilan
|
Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:
v kreatif,
v produktif,
v kritis,
v mandiri,
v kolaboratif, dan
v komunikatif
melalui pendekatanilmiah
sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber
lain secaramandiri.
|
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
|
4.2.1
Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain terkait jati diri
dan latar belakang pendidikan/ pengalaman kerja.
4.2.2
Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain terkait jati diri dan latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
|
4.2.1.1
Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain terkait jati diri
dan latar belakang pendidikan/ pengalaman kerja.
4.2.2.1 Menyajikan
teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain
terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/ pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
4.2.2.2 Mempresentasikan
teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain
terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/ pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
|
v Religius
v Mandiri
v Gotong
royong
v Kejujuran
v Kerja
keras
v Percaya
diri
v Kerja
sama
|
Do
You Know How to Apply for a Job?
|
Ø
Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas
kesesuaiannya
Ø
Dengan mengambil kalimat-kalimat darisurat-surat
lamaran yang telah dipelajari maupun lainnya, memilih untuk membuat setiap
bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di
iklan lowongan kerja
Ø
Bertukar dengan tiga teman untuk membahas kualitas
surat masing-masing, saling memberi masukan untuk perbaikan
Ø Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajar
|
TeknikPenilaian:
Ø
Penugasan
Ø
fortofolio
Bentuk instrumen penilaian:
ØMenangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara
lain terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/ pengalaman kerja.
ØMenyajikan teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/
pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
|